¿Acceso o mérito? Debate que abre el MinEducación sobre plantear cambios en exámenes de ingreso
El ministro Daniel Rojas aseguró que estas pruebas deben replantearse a mediano plazo, al considerar que limitan el acceso y profundizan desigualdades en el país.
Daniel Rojas, ministro de Educación, habla sobre exámenes de ingreso a la educación superior y dice que son una barrera
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En diálogo con 6AM W de Caracol Radio, el ministro de Educación, Daniel Rojas, planteó que Colombia debería avanzar, a mediano plazo, hacia un modelo en el que no existan exámenes de admisión a la educación superior, al considerar que estos funcionan como una barrera de acceso.
Según explicó, este tipo de pruebas no solo restringen el ingreso, sino que también reflejan y profundizan las brechas estructurales del sistema educativo, especialmente entre estudiantes de zonas urbanas y rurales.
“No tiene la misma capacidad para presentar un examen de alta complejidad un estudiante del Catatumbo o de la Alta Guajira que uno en Bogotá”, afirmó el ministro.
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Rojas señaló que las condiciones desiguales en acceso a servicios básicos, conectividad y calidad educativa inciden directamente en los resultados de estas evaluaciones, lo que, en su criterio, termina favoreciendo a estudiantes con mayores oportunidades.
El debate entre acceso y mérito
Durante la entrevista también se planteó el impacto que una eventual eliminación de los exámenes podría tener sobre el mérito académico, especialmente para estudiantes que, pese a condiciones adversas, logran altos puntajes.
Frente a esto, el ministro sostuvo que reconocer el esfuerzo académico no es incompatible con ampliar el acceso a la educación superior.
“¿Por qué se va a sentir insultado un estudiante que obtiene buenos resultados? Eso eleva la calidad educativa del país”, señaló.
En ese sentido, indicó que deben mantenerse mecanismos de evaluación que permitan medir la calidad educativa, pero insistió en que estos no deberían convertirse en barreras de entrada al sistema.
Referencias internacionales y cobertura
Durante la entrevista, el ministro mencionó experiencias internacionales en las que no existen pruebas estandarizadas de ingreso o donde los modelos de acceso son diferentes.
Entre los ejemplos citó países como Bolivia y Argentina, así como sistemas en Europa y Norteamérica, donde —según indicó— el ingreso no depende exclusivamente de exámenes estandarizados.
También hizo referencia al caso de China, donde las universidades aplican pruebas específicas por áreas de conocimiento, en lugar de un único examen uniforme.
El ministro sostuvo que estos modelos han permitido ampliar la cobertura en educación superior, un indicador en el que Colombia aún presenta rezagos frente a países de la OCDE.
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Un cambio de modelo a mediano plazo
No obstante, Rojas aclaró que la eliminación de los exámenes de admisión no es una medida inmediata, debido a las limitaciones actuales en la capacidad del sistema educativo en el país.
“No es una propuesta que pueda hacerse en el corto plazo, porque no existe la capacidad en la oferta estatal para cubrir toda la demanda”, explicó.
En esa línea, indicó que cualquier cambio requeriría un aumento progresivo de la cobertura y ajustes en los mecanismos de acceso.
El ministro concluyó que el debate debe centrarse en cómo garantizar el acceso equitativo a la educación superior, sin desconocer los retos estructurales del sistema.
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